小学生作文教材优化快乐魔方作文课堂

作文是开启学生心灵的一个窗子，而这个窗子只有在学生自愿推开的时候才能够展示其无限的风景，我们做老师的就是要使学生产生打开窗子的冲动。我们提出“以学文阅读促写作，以写作促提高、促发展。”的口号，并以此为契入点，促动、推进作文教学整体水平的提高，尤其是在培养学生习作能力的方法上形成自己的特色小学生作文教材优化快乐魔方作文课堂。下面主要从快乐魔方小学生作文教材、快乐魔方作文课堂两方面来简单的介绍一下：快乐魔方小学生作文教材，让课内与课外相整合，使训练内容丰富多彩。
在教学中，我们把作文教材与课本中的习作教学内容有机的结合起来，尽量针对教材中每个单元的训练点有针对性的选择作文教学内容，把握切入点，把写作小学生作文教材内容的范围适当拓展，将激发学生写作兴趣和创作灵感，作为作文教学的核心。
课堂上，我充分利用好教材，使用教材做到“四挖掘”，既从教材中挖掘写作训练资源，挖掘作文指导方法，小学生作文教材优化快乐魔方作文课堂小学生作文教材挖掘作文写作内容，挖掘语言训练范例。让学生从文本中学，从文本中悟，从文本中练。
另一方面，我激励孩子广泛阅读，注重积累。为了提高学生的阅读量，我大力提倡读书活动，让读书成为一种习惯。我向学生推荐了不同的阅读书目。精心为学生设计了“阅读手册”，发放到学生手中，供他们阅读积累时使用。学生非常喜欢，写的也很认真，并受到了广大家长的欢迎。小学生作文教材优化快乐魔方作文课堂阅读的同时，我重视背诵，号召学生打开记忆的仓库，丰富语言积淀、储备。背好词佳句，熟背一定量的例文，这样作品中的精华部分可以内化为学生的文化底蕴。此外，使文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等，在学生头脑中形成各种写作的“范型”。心中有类型，手中有范文，这样学生就会文行笔随，挥洒自如。每学期，定期出台《作文小报》，为孩子们提供展示的空间。欣赏着同学们的作品，他们迈开了写作的步子，具有了写作的勇气，从而活化了作文教材，激发了学生创作的欲望。